立即改变他们早上的写作作
总是渴望写下自己和他们的生活经历，我业并问你的头发故事是什么在他们的回答中，我观察到丰富的文化身份形成过程，而这些内容在教育环境中常常未被探索和承认。他们的故事围绕头发里程碑、创新造型技术、头发耻辱以及他们因头发而经历的种族歧视。抓住机会阐述他们的参与和兴趣，我开始开发个单元，让我的学生探索他们的头发故事，并邀请他们建立个肯定我们头发丰富多样性的空间。黑发故事项目对于这个我亲切地称为“头发故事”的项目，学生们的任务是通过个或小组的方式，通过历史、社会或政治的视角分享头发的故事。起探索、研究、学习和制作是这次经历的标志。当学生们作时，群年轻女士正在表演语表演，以纪念黑发在过去、现在和未来的多才多艺。“那么，沃森女士，”贾玛丽亚走到我的办公桌前兴奋地说。“我们想假装舞台是家美容院，我们每个都会留着诗中谈论的发型。就像发型在和观众说话样。”在表演中，这些年轻女士通 立陶宛 WhatsApp 数据 过语介绍、肯定和庆祝辫子、班图结、烫发和卷发以及爆炸式发型。另方面，另名学生肯尼斯决定单独作，他在理发店面试理发师，每隔周六他就和父亲起理发。我记得他以理发店中两分钟的片段开始演讲，这是部喜剧，讲述芝加哥南区家理发店天的生活。
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从这段视频中，我们解到黑理发店是黑社区的文化支柱，值得投资和保护。剪辑结束后，肯尼斯将这家虚构的黑理发店与他从四岁起就光顾的自己的理发店联系起来。肯尼斯带着自豪和自信，用照片向我们介绍理发师的作员。他讲述他们成为理发师的道路、各种理发具及其功能、理发款式和价格、通过筹款活动和免费理发获得的社区支持，以及学生可以采取的成为理发师的步骤。虽然学生手册给黑学生带来焦虑和创伤，但我们创造个安全的环境来在课堂上探索和庆祝我们文化身份的这方面。在我们的教室里，黑头发并不能被标记为合适或不合适。
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